Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
KKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dengan mempertimbangkan karakteristik akseptor didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. KKM dirumuskan setidaknya dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek, yakni kompleksitas materi/kompetensi, intake (kualitas akseptor didik), serta guru dan daya dukung satuan pendidikan.
Aspek karakteristik materi/kompetensi yakni memperhatikan kompleksitas KD dengan mencermati kata kerja yang terdapat pada KD tersebut dan berdasarkan data empiris dari pengalaman guru dalam membelajarkan KD tersebut pada waktu sebelumnya. Semakin tinggi aspek kompleksitas materi/kompetensi, semakin menantang guru untuk meningkatkan kompetensinya.
Aspek intake yaitu memperhatikan kualitas akseptor didik yang sanggup diidentifikasi antara lain menurut hasil ujian nasional pada jenjang pendidikan sebelumnya, hasil tes awal yang dilakukan oleh sekolah, atau nilai rapor sebelumnya. Semakin tinggi aspek intake, semakin tinggi pula nilai KKMnya.
Aspek guru dan daya dukung antara lain memperhatikan ketersediaan guru, kesesuaian latar belakang pendidikan guru dengan mata pelajaran yang diampu, kompetensi guru (misalnya hasil Uji Kompetensi Guru), rasio jumlah akseptor didik dalam satu kelas, sarana prasarana pembelajaran, dukungan dana, dan kebijakan
sekolah. Semakin tinggi aspek guru dan daya dukung, semakin tinggi pula nilai KKM-nya.
KKM sebaiknya dibentuk sama untuk semua mata pelajaran pada semua tingkat kelas, artinya nilai KKM sama untuk semua mata pelajaran pada suatu sekolah. Nilai KKM ditulis dalam dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan disosialisasikan kepada semua warga sekolah.
Secara teknis mekanisme penentuan KKM mata pelajaran pada Satuan Pendidikan sanggup digambarkan pada alur sebagai berikut:
a. Menetapkan KKM setiap kompetensi dasar (KD), yang memakai kriteria analisis dengan mempertimbangkan aspek karakteristik akseptor didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), serta guru dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung);
b. Menetapkan KKM mata pelajaran yang merupakan rata-rata dari semua KKM kompetensi dasar yang terdapat dalam satu mata pelajaran;
c. Menetapkan KKM pada tingkatan kelas yang merupakan rata-rata dari semua KKM mata pelajaran pada setiap tingkatan kelas; dan
d. Menetapkan KKM satuan pendidikan yang merupakan rata-rata dari semua KKM pada setiap tingkatan kelas X, XI, dan XII dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran.
(Sumber: Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Menengah Atas, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017)
| KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) | |||||
| Satuan Pendidikan | : Sekolah Menengan Atas NEGERI 2 BOYOLALI | ||||
| Mata Pelajaran | : BAHASA INDONESIA | ||||
| Kelas | : XI | ||||
| Tahun Pelajaran | : 2018/ 2019 | ||||
| KKM | : 65 | ||||
| Kompetensi Inti | : | ||||
| 1. | Menghayati dan mengamalkan fatwa agama yang dianutnya. | ||||
| 2. | Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai kepingan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. | ||||
| 3. | Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif menurut rasaingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah | ||||
| 4. | Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan | ||||
| KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR | Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) | Kriteria Penentuan Ketuntasan | |||
| Komplek sitas | Sarana pendukung | Intake siswa | |||
| 3.1. | Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur | 66 | |||
| 3.1.1. Mengidentifikasi teks mekanisme dengan memperhatikan isi, pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan dalam teks prosedur. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.1.2. Membuat rancangan teks mekanisme dengan organisasi yang tepat | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.1. | Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks mekanisme dengan organisasi yang sempurna secara verbal dan tulis | 64 | |||
| 4.1.1. Menyusun pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks mekanisme dengan organisasi yang sempurna secara verbal dan tulis | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 4.1.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisiteks prosedur | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.2. | Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur | 66 | |||
| 3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks prosedur | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 3.2.2. Mengidentifikasi kebahasaan teks prosedur | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 4.2. | Mengembangkan teks mekanisme dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan | 64 | |||
| 4.2.1. Menyusun teks mekanisme dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan yang dominan | 65 | 64 | 68 | 63 | |
| 4.2.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks mekanisme yang disusun. | 63 | 62 | 64 | 63 | |
| 3.3. | Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi verbal dan tulis | 66 | |||
| 3.3.1. Menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan kejadian, hubungan kausalitas, dan topik. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.3.2. Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara verbal dan tulis. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.3. | Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara verbal dan tulis | 64 | |||
| 4.3.1. Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara verbal dan tulis | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 4.3.2. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang disusun | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 3.4. | Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi | 66 | |||
| 3.4.1. Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan insiden yang memperlihatkan hubungan kausalitas. | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 3.4.2. Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 3.4.3. Mengidentifikasi kebahasaan teks eksplanasi | 66 | 69 | 66 | 63 | |
| 4.4. | Memproduksi teks eksplanasi secara verbal atautulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan | 64 | |||
| 4.4.1. Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 4.4.2. Mempresentasikan, memperlihatkan komentar, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.5. | Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan kasatmata yang disajikan dalam ceramah | 66 | |||
| 3.5.1. Menentukan unsur-unsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 3.5.2. Menemukan informasi dan permasaahan kasatmata dalam teks ceramah | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 4.5. | Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan kasatmata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah | 64 | |||
| 4.5.1. Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 4.5.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah yang disusun | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.6. | Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah | 66 | |||
| 3.6.1. Mengidentifikasi isi dan struktur teks ceramah. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.6.2. Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.6. | Mengkonstruksi ceramah perihal permasalahan kasatmata dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan memakai struktur yang tepat | 64 | |||
| 4.6.1. Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, dan struktur. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 4.6.2. Menyampaikan teks ceramah yang telah dibentuk dalam bentuk verbal dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan sesuai. | 65 | 64 | 68 | 63 | |
| 4.6.3. Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya. | 63 | 62 | 64 | 63 | |
| 3.7. | Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca | 66 | |||
| 3.7.1. Menentukan unsur-unsur penting buku yang dibacanya. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.7.2. Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.7. | Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) | 64 | |||
| 4.7.1. Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 4.7.2. Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 3.8. | Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan kisah pendek yang dibaca | 66 | |||
| 3.8.1. Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 3.8.2. Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam kisah pendek | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 4.8. | Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam kisah pendek | 64 | |||
| 4.8.1. Menentukan nilai kehidupan dalam teks kisah pendek | 65 | 64 | 68 | 63 | |
| 4.8.2. Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan | 63 | 62 | 64 | 63 | |
| 4.8.3. Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.9. | Menganalisis unsur-unsur pembangun kisah pendek dalam buku kumpulan kisah pendek | 66 | |||
| 3.9.1. Mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.9.2. Menelaah teks kisah pendek menurut struktur dan kaidah | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.9. | Mengkonstruksi sebuah kisah pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen | 64 | |||
| 4.9.1. Menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 4.9.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.10. | Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca | 66 | |||
| 3.10.1. Menentukan butir-butir penting buku nonfiksi yang dibaca | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.10.2. Membuat selesai perihal isi buku nonfiksi yang dibaca. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.10. | Mempertunjukkan kesan eksklusif terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat | 64 | |||
| 4.10.1. Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas. | 63 | 62 | 64 | 63 | |
| 4.10.2. Memberi jawaban dan memperbaiki hasil kerja kelompok. | 65 | 64 | 68 | 63 | |
| 3.11. | Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca | 66 | |||
| 3.11.1. Mengidentifikasi dan mengomentari bagian-bagian yang membangun kisah fiksi yang dibaca. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.11.2. Menentukan pesan dari satu buku fiksi yang dibaca | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.11. | Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca | 64 | |||
| 4.11.1. Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca dengan mengungkapkan keunggulan dan kelemahan isi buku fiksi yang dibaca. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 4.11.2. Mempresentasikan, memberitanggapan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| KKM SEMESTER I | 65 | ||||
| 3.12 | Mengidentifikasi deretan penting yang ada dalam anjuran aktivitas atau penelitian yang dibaca | 66 | |||
| 3.12.1. Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposal. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.12.2. Menyunting anjuran yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang lengkap. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.12 | Melengkapi informasi dalam anjuran secara verbal semoga lebih efektif | 64 | |||
| 4.12.1. Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 3.13 | Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal | 66 | |||
| 3.13.1. Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal. | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 3.13.2. Membuat anjuran menurut unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya. | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 4.13 | Merancang sebuah anjuran karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan | 64 | |||
| 4.13.1. Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.14 | Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca | 66 | |||
| 3.14.1. Menentukan informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.14.2. Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya ilmiah. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.14 | Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah | 64 | |||
| 4.14.1. Mempresentasikan menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 64 | 64 | |
| 3.15 | Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah | 66 | |||
| 3.15.1. Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan informasi yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.15.2. Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.15 | Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan | 64 | |||
| 4.15.1. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.16 | Membandingkan isi banyak sekali resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi | 66 | |||
| 3.16.1. Menentukan persamaan dan perbedaan isi dan sistematika beberapa resensi. | 67 | 68 | 70 | 63 | |
| 3.16.2. Menyusun sebuah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsurnya. | 65 | 65 | 67 | 63 | |
| 4.16 | Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi | 64 | |||
| 4.16.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.17 | Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda | 66 | |||
| 3.17.1. Mengidentifikasi kebahasaan resensi | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.17.2. Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerpen atau novel. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.17 | Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan kisah pendek atau novel yang sudah dibaca | 64 | |||
| 4.17.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| 3.18 | Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton | 66 | |||
| 3.18.1. Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik dalam drama yang dipentaskan. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 3.18.2. Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca sesuai dengan tabiat tokoh tersebut | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 4.18 | Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan | 64 | |||
| 4.18.1. Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 64 | 64 | 64 | |
| 3.19 | Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton | 66 | |||
| 3.19.1. Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.19.2. Merancang pementasan dan mendemonstrasikan drama sebagai seni pertunjukan dengan memperhatikan tata panggung, kostum, tata musik, dan sebagainya. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.19 | Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan | 64 | |||
| 4.19.1. Memberikan jawaban terhadap pementasan drama kelompok lain. | 64 | 64 | 65 | 63 | |
| 3.20 | Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca | 66 | |||
| 3.20.1. Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. | 66 | 67 | 68 | 63 | |
| 3.20.2. Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang dikaitkan dengan kondisi sekarang. | 66 | 66 | 69 | 63 | |
| 4.20 | Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian | 64 | |||
| 4.20.1. Mempresentasikan, menanggapi, memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas. | 64 | 63 | 66 | 63 | |
| KKM SEMESTER I | 65 | ||||
| KKM SEMESTER I & II | 65 | ||||
| Mengetahui, | Boyolali, 2 Juli 2018 | ||||
| Kepala Sekolah Menengan Atas N 2 Boyolali | Guru Mata Pelajaran | ||||
| Suyanta, S.Pd., M.Pd. | Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd. | ||||
| NIP 196505041989031014 | NIP 197207081998011001 | ||||
UNDUH FILE CONTOH KKM KELAS XI BAHASA INDONESIA Sekolah Menengan Atas KLIK https://drive.google.com/open?id=1fzvXEXfeS1S92Ou276fGGwYP7N-ByeOX
