Pengembangan Pendidikan untuk Generasi Millenial dan Cara Untuk Mencapainya

Pengembangan Pendidikan untuk Generasi Millenial dan Cara Untuk Mencapainya

rayhan fadillah       Comment   

Dr. Tooley: Kesimpulannya tentang Pendidikan Swasta dan Kewirausahaan

Profesor James Tooley mengkritik proposal PBB untuk menghilangkan semua biaya di sekolah dasar negeri secara global untuk mencapai tujuannya pendidikan universal pada tahun 2015. Dr. Tooley mengatakan PBB, yang menempatkan penekanan khusus pada daerah-daerah itu melakukan lebih buruk dalam bergerak menuju 'pendidikan untuk semua 'yaitu sub-Sahara Afrika dan Asia Selatan, adalah "mendukung kuda yang salah"

Pada penelitiannya yang luas di negara-negara termiskin dunia seperti Ghana, Kenya, Nigeria, India, dan China, Dr. Tooley menemukan bahwa sekolah swasta di daerah kumuh mengungguli rekan-rekan publik mereka. Sejumlah besar mayoritas anak-anak sekolah berasal dari sekolah-sekolah yang tidak dikenal dan anak-anak dari sekolah-sekolah tersebut mengungguli siswa yang sama di sekolah-sekolah negeri dalam mata pelajaran utama sekolah.2 Sekolah swasta untuk orang miskin adalah mitra untuk sekolah swasta bagi para elit. Sementara sekolah swasta elit memenuhi kebutuhan kelas-kelas privilege, datanglah sekolah swasta non-elit yang, sebagaimana diklaim oleh para pengusaha, dibentuk dalam campuran filantropi dan perdagangan, dari sumber daya yang langka. Sektor swasta ini bertujuan untuk melayani orang miskin dengan menawarkan kualitas terbaik yang mereka dapat sambil mengenakan biaya yang terjangkau.

Dengan demikian, Dr. Tooley menyimpulkan bahwa pendidikan swasta dapat tersedia untuk semua. Dia menyarankan bahwa kualitas pendidikan swasta terutama sekolah swasta tanpa bantuan dapat ditingkatkan melalui bantuan Bantuan Internasional. Jika Bank Dunia dan United States Agency for International Development (USAID) dapat menemukan cara untuk berinvestasi di sekolah swasta, maka pendidikan asli dapat dihasilkan. 4 Menawarkan pinjaman untuk membantu sekolah meningkatkan infrastruktur atau pelatihan guru yang berharga, atau membuat voucher parsial untuk membantu lebih banyak lagi orang miskin untuk mendapatkan akses ke sekolah swasta adalah strategi lain yang perlu dipertimbangkan. Dr. Tooley berpendapat bahwa karena banyak orang tua yang miskin menggunakan sekolah swasta dan bukan negara, maka "Pendidikan untuk Semua akan jauh lebih mudah dicapai daripada yang diyakini saat ini".

Halangan dalam Mencapai MED

Guru adalah faktor kunci dalam fenomena pembelajaran. Mereka sekarang harus menjadi pusat dari upaya nasional untuk mencapai impian bahwa setiap anak dapat memiliki pendidikan berkualitas baik pada 2015. Namun, 18 juta lebih banyak guru diperlukan jika setiap anak harus menerima pendidikan yang berkualitas. 100 juta anak masih ditolak kesempatan pergi ke sekolah. Jutaan orang duduk di ruang kelas yang penuh sesak hanya untuk beberapa jam sehari.5 Terlalu banyak guru yang sangat baik yang membuat belajar menjadi menarik akan mengubah profesi untuk kesempatan berbayar lebih tinggi sementara guru yang kurang produktif akan pensiun di pekerjaan dan ke pantai menuju pensiun mereka.6 Bagaimana bisa kami menyediakan jutaan lebih banyak guru?

Diskriminasi pada anak perempuan akses terhadap pendidikan tetap ada di banyak bidang, karena sikap adat, pernikahan dini dan kehamilan, pengajaran dan materi pendidikan yang tidak memadai dan bias gender, pelecehan seksual dan kurangnya fasilitas sekolah yang memadai dan dapat diakses secara fisik dan bijaksana lainnya.

Pekerja anak adalah hal yang umum di antara negara-negara dunia ketiga. Terlalu banyak anak melakukan pekerjaan rumah tangga berat pada usia dini dan diharapkan untuk mengelola tanggung jawab yang berat. Banyak anak-anak jarang menikmati nutrisi yang tepat dan terpaksa melakukan kerja keras.

Perdamaian dan perjuangan ekonomi adalah hal-hal lain yang perlu dipertimbangkan. Negara Bhutan misalnya, harus menghadapi rintangan pertumbuhan penduduk yang tinggi (3%), daerah pegunungan yang luas dengan kepadatan penduduk yang rendah, basis sumber daya yang terbatas dan pengangguran. Sri Lanka melaporkan catatan yang mengesankan, namun, perang saudara mempengaruhi kemampuannya untuk memobilisasi dana karena pembelanjaan untuk pertahanan memakan seperempat dari anggaran nasional.

Menempatkan anak-anak ke sekolah mungkin tidak cukup. Menteri Pendidikan Bangladesh, ASH Sadique, mengumumkan tingkat melek huruf 65%, peningkatan 3% sejak Dakar dan kenaikan 30% sejak 1990. Sementara pendidikan dasar dan literasi telah membaik di negaranya, dia mengatakan bahwa kualitas telah dikorbankan dalam mengejar jumlah .9 Menurut Nigel Fisher dari UNICEF Kathmandu, "lebih sedikit anak-anak di negaranya yang bertahan hingga Kelas 5 daripada di wilayah mana pun di dunia. Pengulangan adalah pemborosan sumber daya yang sangat besar".

Selain itu, tantangan lain dalam mencapai tujuan termasuk: (1) Bagaimana cara menjangkau pendidikan bagi anak-anak yatim piatu HIV / AIDS di wilayah seperti Afrika ketika pandemi menimbulkan malapetaka. (2) Bagaimana cara menawarkan pendidikan kepada semakin banyak pengungsi dan orang-orang yang terlantar. (3) Bagaimana membantu para guru memperoleh pemahaman baru tentang peran mereka dan bagaimana memanfaatkan teknologi baru untuk memberi manfaat bagi orang miskin. Dan (4), di dunia dengan 700 juta orang yang tinggal di empat puluh dua negara yang sangat berhutang budi - bagaimana membantu pendidikan mengatasi kemiskinan dan memberi jutaan anak kesempatan untuk mewujudkan potensi penuh mereka.

Pendidikan untuk Semua: Bagaimana?

Tujuannya sederhana: Dapatkan 100 juta anak-anak kehilangan pendidikan ke sekolah. Pertanyaannya: Bagaimana?

Masalah paling penting pertama dalam pendidikan adalah kurangnya guru dan harus ditangani terlebih dahulu. Korps guru harus ditingkatkan melalui strategi rekrutmen yang lebih baik, mentoring dan meningkatkan akademi pelatihan. Asisten guru bisa dilatih. Melalui pendampingan, asisten guru akan mengembangkan keterampilan untuk menjadi guru yang baik. Untuk membangun tenaga kerja guru yang berkualitas lebih tinggi; perekrutan yang selektif, magang yang panjang dengan evaluasi yang komprehensif, tindak lanjut dengan evaluasi personel yang teratur dan ketat dengan imbalan upah kinerja, harus dipertimbangkan. Remunerasi staf pengajar akan memotivasi guru yang baik untuk tetap tinggal dan yang tidak berbuah untuk melakukan yang lebih baik.

Masalah mengenai diskriminasi jenis kelamin dan pekerja anak harus dihilangkan. Platform Aksi Beijing (BPFA), misalnya, membahas masalah ketidaksetaraan gender. BPFA menyerukan kepada pemerintah dan sektor-sektor terkait untuk menciptakan pendidikan dan lingkungan sosial, di mana perempuan dan laki-laki, anak perempuan dan anak laki-laki, diperlakukan sama, dan untuk menyediakan akses bagi dan retensi anak perempuan dan perempuan di semua tingkat pendidikan.13 Tugas Global Kekuatan pada Pekerja Anak dan Pendidikan dan peran yang diusulkan untuk advokasi, koordinasi dan penelitian, yang didukung oleh para peserta di Beijing. PBB menambahkan bahwa insentif harus diberikan kepada keluarga termiskin untuk mendukung pendidikan anak-anak mereka.

Negara-negara yang sangat berhutang mengeluhkan kurangnya sumber daya. Sebagian besar negara-negara ini membelanjakan untuk pendidikan dan kesehatan sebanyak pembayaran utang. Jika negara-negara ini dengan program pro-miskin yang memiliki bias kuat untuk pendidikan dasar, akankah pembatalan utang membantu mereka? Haruskah daerah-daerah ini menjadi lobi untuk penghapusan utang?

Sebagian menjelaskan kurangnya kemajuan, negara-negara kaya, dengan membayar sendiri dividen sepotong pada akhir Perang Dingin, telah mengurangi bantuan pembangunan internasional mereka. Pada tahun 2000, nilai riil arus bantuan hanya mencapai sekitar 80% dari tingkat 1990 mereka. Selanjutnya, bagian dari bantuan yang masuk ke pendidikan turun 30% antara tahun 1990 dan 2000 mewakili 7% dari bantuan bilateral pada saat itu. 15 Mengingat kasus ini, bagaimana peluang seruan PBB untuk para donor untuk menggandakan dana bantuan sebesar satu miliar dolar? Menurut John Daniel, Asisten Direktur Jenderal Pendidikan, UNESCO (2001-04), saat ini, 97% sumber daya yang ditujukan untuk pendidikan di negara-negara berkembang berasal dari negara-negara itu sendiri dan hanya 3% dari sumber daya internasional. Prinsip utamanya adalah bahwa tanggung jawab utama untuk mencapai 'pendidikan untuk semua' terletak pada pemerintah nasional. Lembaga internasional dan bilateral dapat membantu, tetapi dorongan itu harus datang dari negara itu sendiri. Negara-negara ini disarankan untuk memetakan strategi berkelanjutan untuk mencapai pendidikan untuk semua. Ini bisa berarti realokasi sumber daya untuk pendidikan dari pengeluaran lain. Ini akan sering berarti realokasi sumber daya dalam anggaran pendidikan untuk pendidikan dasar dan jauh dari tingkat lain.

Pandangan Lebih Dekat: Sekolah Swasta dan Publik

 Beberapa orang yang paling tidak beruntung di planet ini memilih dengan kaki mereka: keluar dari sekolah umum dan memindahkan anak-anak mereka di sekolah swasta. Mengapa sekolah swasta lebih baik daripada sekolah negeri? Guru di sekolah swasta lebih bertanggung jawab. Ada lebih banyak aktivitas kelas dan tingkat dedikasi guru. Para guru bertanggung jawab kepada manajer yang dapat memecat mereka kapan pun mereka terlihat dengan ketidakmampuan. Manajer juga bertanggung jawab kepada orang tua yang dapat menarik anak-anak mereka.17 Dengan demikian; pada dasarnya, sekolah swasta didorong dengan bala bantuan negatif. Namun, dorongan ini menghasilkan hasil yang positif. Sekolah swasta mampu membawa pendidikan berkualitas lebih baik daripada sekolah negeri. Penelitian baru menemukan bahwa sekolah swasta untuk orang miskin ada di daerah kumuh yang bertujuan untuk membantu sangat tidak beruntung memiliki akses ke pendidikan berkualitas. Masyarakat miskin memberi subsidi kepada yang paling miskin.

Akuntabilitas semacam itu tidak ada di sekolah-sekolah negeri. Guru di sekolah umum tidak dapat dipecat terutama karena ketidakmampuan. Kepala sekolah / kepala sekolah tidak bertanggung jawab kepada orang tua jika anak-anak mereka tidak diberi pendidikan yang memadai. Para peneliti mencatat bahwa sekolah-sekolah guru yang tidak bertanggung jawab ditutup ... selama berbulan-bulan, banyak kasus guru mabuk, dan kepala sekolah yang meminta anak-anak untuk melakukan tugas-tugas domestik termasuk bayi duduk. Tindakan ini adalah 'kelalaian'.

Apakah ada cara untuk melawan sistem kelalaian yang membuat sekolah-sekolah negeri gagal? Haruskah bantuan internasional diinvestasikan semata-mata untuk sekolah swasta yang berkinerja lebih baik dan meninggalkan sekolah-sekolah negara dalam kehancuran total? Jika pendidikan swasta tampaknya menjadi harapan dalam mencapai pendidikan untuk semua, mengapa tidak memprivatisasi semua sekolah negeri berkinerja rendah? Haruskah sekolah umum dikembangkan melalui perubahan sistematis, akankah persaingan antara sekolah negeri dan swasta menghasilkan hasil yang jauh lebih baik? Apa peluang semua wirausaha pendidikan di dunia akan menyesuaikan semangat dedikasi dan kerja sosial - menawarkan tempat-tempat gratis bagi siswa yang paling miskin dan memenuhi kebutuhan mereka?

Sekolah negeri bisa dibuat lebih baik. Mereka dapat dijadikan sekolah yang bagus jika sumber daya ada di sana, masyarakat disertakan dan guru dan pekerja sekolah lainnya mendapatkan dukungan dan penghargaan yang mereka butuhkan. Pemerintah harus segera meningkatkan mutu pendidikan sekolah negeri. Di New York City misalnya, ACORN membentuk kolaboratif dengan kelompok-kelompok komunitas lain dan serikat guru untuk memperbaiki 10 sekolah distrik 9 yang berkinerja rendah. Kolaborasi tersebut memenangkan $ 1,6 juta dalam pendanaan untuk sebagian besar rencana komprehensifnya untuk mempekerjakan para pelaku yang lebih efektif, mendukung pengembangan kekuatan mengajar yang tinggi dan membangun kemitraan keluarga-sekolah yang kuat.

Tes standar juga penting dalam meningkatkan sekolah dan prestasi siswa. Ini memberikan informasi yang sebanding tentang sekolah dan mengidentifikasi sekolah yang baik-baik saja, sekolah yang berkinerja buruk dan beberapa yang hampir tidak berfungsi. Data prestasi siswa yang disediakan oleh tes standar adalah alat diagnostik penting untuk meningkatkan kinerja.

Privatisasi sekolah umum bukanlah jawaban sama sekali. Ambil contoh ide sekolah piagam. Sebagai alternatif untuk sekolah umum yang gagal dan birokrasi pemerintah, masyarakat lokal di Amerika menggunakan dana publik untuk memulai sekolah mereka sendiri. Dan apa yang dimulai di beberapa negara menjadi fenomena nasional. Tetapi menurut perbandingan nasional baru dari nilai tes di antara anak-anak di sekolah piagam dan sekolah umum reguler, kebanyakan sekolah piagam tidak mengukur. Temuan Departemen Pendidikan menunjukkan bahwa di hampir setiap kategori rasial, ekonomi dan geografis, siswa kelas empat di sekolah umum tradisional mengungguli siswa kelas empat di sekolah piagam.

Jika pemerintah dapat memanfaatkan kualitas sekolah negeri, dan jika Bank Dunia dan Badan Bilateral dapat menemukan cara untuk berinvestasi baik di sekolah swasta dan sekolah umum - daripada hanya menempatkan uang di sekolah swasta di mana hanya sebagian kecil siswa akan memiliki akses ke pendidikan berkualitas sementara mayoritas tertinggal - kemudian 'pendidikan asli' dapat terjadi.

Kesimpulan

Pendidikan untuk semua tampaknya merupakan tujuan yang sederhana, namun, butuh waktu lama bagi dunia untuk mencapainya. Beberapa kekuatan destruktif menghalangi jalannya untuk mencapai tujuan dan rasa takut akan kegagalan adalah kuat. Banyak solusi tersedia untuk memperbaiki sistem sekolah umum yang gagal tetapi solusi terbaik masih belum diketahui. Beberapa tantangan dihadapi oleh sekolah-sekolah swasta untuk memenuhi akuntabilitas mereka, tetapi sumber dayanya langka. Setiap negara berkomitmen untuk mengembangkan pendidikannya untuk membawa setiap anak ke sekolah tetapi sebagian besar masih berjuang dengan utang bergunung-gunung. 'Pendidikan dasar untuk semua pada tahun 2015' tidak akan mudah. Namun, semua orang harus yakin bahwa tujuan pembangunan milenium adalah mungkin dan dapat dicapai. Sejak pertemuan Dakar, beberapa negara melaporkan kemajuan mereka dalam pendidikan. Di Afrika, misalnya, tiga belas negara telah, atau seharusnya telah mencapai Pendidikan Dasar Universal (UPE) pada tanggal target 2015.  Ini menantang negara-negara lain, negara-negara yang tertinggal dalam mencapai pendidikan universal untuk mendasarkan kebijakan mereka pada program yang memiliki terbukti efektif di negara-negara Afrika lainnya. Banyak lagi yang bekerja untuk tujuan, masing-masing maju dalam kecepatan yang berbeda. Satu hal sudah jelas; Dunia berkomitmen untuk mencapai tujuannya. Tantangannya bukan membuat komitmen itu bimbang, karena dunia yang terdidik akan menjadi dunia yang dapat mengatasi konflik dan kesulitan dengan lebih baik: jadi, tempat yang lebih baik untuk hidup.

Read More

Pendidikan dalam 50 Tahun: Perspektif Seorang Pengamat

Pendidikan dalam 50 Tahun: Perspektif Seorang Pengamat

rayhan fadillah       Comment   

Pendidikan adalah alat penting yang diterapkan di dunia kontemporer untuk berhasil. Kata pendidikan berarti 'memunculkan'. Pendidikan memberikan pengetahuan dasar yang menjadikan manusia sebagai manusia. Sejak awal sejarah manusia orang telah belajar dan mendidik. Orang-orang di masa lalu sangat berjuang untuk mendapatkan pendidikan. Pendidikan telah berkembang sejak saat itu. Di masa sekarang hanya orang-orang terdidik yang bisa mendapatkan kesuksesan di dunia. Tanpa keberhasilan pendidikan tidak mungkin.

Pendidikan membantu seorang individu untuk menjalani kehidupan yang terhormat. Orang yang berpendidikan lebih membantu dalam kemajuan suatu negara. Ini memainkan peran penting dalam kemakmuran ekonomi dan sosial. Karier bijaksana, pendidikan adalah fondasi pengembangan individu dengan memberikan pengetahuan tentang kemanusiaan di seluruh dunia. Individu di masyarakat memperoleh pendekatan baru dalam kehidupan yang membangun opini tentang kehidupan ekonomi dan sosial. Pendidikan memungkinkan masyarakat untuk menafsirkan dunia di sekitar mereka dengan benar, berinovasi dengan cara-cara baru dan sarana yang sesuai dengan lingkungan mereka.

Bertolak belakang dengan cara mendapatkan pendidikan di masa lalu, sekarang hari ini mendapatkan pendidikan itu mudah. Teknologi baru, buku, dan banyak hal lainnya telah mempermudah untuk mendapatkan pendidikan.

Menurut pendidikan perspektif saya di masa depan akan jauh lebih maju daripada masa lalu dan sekarang. Dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan di masa depan akan sangat heran penuh. Internet memainkan peran penting dalam mendapatkan pendidikan dan itu akan sangat membantu di masa depan. Di masa depan semuanya akan terhubung dengan internet. Ponsel pintar, tablet, laptop, komputer, dan segala sesuatu saat ini yang membantu dalam mendapatkan pendidikan akan jauh lebih ditingkatkan. Dalam 50 tahun ke depan kita akan dapat membuka buku apa saja sambil duduk di rumah hanya dengan gerakan tangan. Alih-alih LCD atau layar semuanya akan diproyeksikan di depan kita dengan bantuan teknologi holografik. Bahkan anak-anak usia 1-3 tahun yang tidak dapat pergi ke sekolah akan belajar banyak hal baru dengan teknologi ini di rumah.

Seperti selalu ada dua wajah dari sebuah gambar, yang satu cerah sementara yang lain gelap dengan cara yang sama ada dua cara pendidikan dalam lima puluh tahun ke depan bisa pergi. Pendidikan dalam lima puluh tahun ke depan mungkin menjadi sangat mudah karena semuanya akan berada dalam jangkauan siswa sambil duduk di rumah. Tidak perlu membawa tas besar dan berat ke sekolah dan perguruan tinggi. Dan karena kemajuan dalam sains dan teknologi, semua pelajaran dan kuliah akan diberikan secara online. Tetapi mungkin timbul banyak masalah karena ini. Siswa akan menjadi sangat malas dan tidak aktif dan banyak masalah akan mengitarinya karena ketidakaktifan mereka. Mereka akan mendapatkan segalanya sambil duduk di rumah yang akan mengubah kesehatan mereka.

Pendidikan dalam 50 tahun ke depan mungkin menjadi sedikit sulit bagi siswa karena ide-ide dan penemuan baru sedang dibuat dan para siswa dipaksa untuk mempelajari semua itu dalam usia yang sangat sedikit sehingga menjadi beban bagi mereka untuk memahami segalanya tetapi itu akan bermanfaat untuk mereka karena untuk mendapatkan sesuatu Anda harus kehilangan sesuatu. Di seluruh dunia, ada banyak negara yang termasuk negara maju dan berkembang. Sistem pendidikan setelah 50 tahun akan berbeda di keduanya. Ini akan sangat bagus di negara-negara maju tetapi di negara-negara berkembang tidak akan banyak kemajuan karena negara-negara adalah cara kembali di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam lima puluh tahun ke depan, sistem pendidikan di sekolah, akademi dan universitas akan diubah total. Studi akan menjadi sangat mudah. Sains dan teknologi akan memainkan peran penting dalam pendidikan masa depan tetapi itu tidak akan mengurangi pentingnya guru. Seorang guru adalah panduan utama dalam seluruh kehidupan seorang siswa. Dia membimbing mereka dan membuat mereka terdisiplin dan terdidik dengan baik dan di masa depan juga guru akan memainkan peran penting dalam membangun karier seorang siswa. Bahkan jika para siswa akan dapat memperoleh pengetahuan dari sumber daya maju seperti internet, mereka masih membutuhkan seorang guru. Guru akan mendidik mereka di sekolah, akademi dan universitas dengan cara yang tepat. Peran seorang guru dalam kehidupan seorang siswa tidak dapat diabaikan.

Seorang guru juga dianggap sebagai "bapa spiritual" seorang siswa. Seorang siswa dapat mempelajari semua pengetahuan dunia tetapi dia tidak dapat memahaminya tanpa bantuan seorang guru. Tanpa seorang guru, siswa akan terganggu dan terlibat dalam kegiatan lain. Mereka akan menjadi kurang dan minat mereka untuk mencari pendidikan akan mati. Teknologi canggih juga akan membantu guru untuk menyampaikan ajarannya dengan cara yang lebih baik kepada siswa. Ada pepatah emas: 

"Belajar hingga akhir hayat"

Peran seorang guru dalam kehidupan seorang siswa dalam lima puluh tahun ke depan akan tetap sama seperti saat ini. Karena pendidikan membuat siswa menjadi santun dan terdisiplin dengan baik sehingga siswa masa depan juga akan menjadi santun dan disiplin. Dia akan menghormati orang yang lebih tua dan gurunya. Dia akan mengikuti jalan yang benar.

Dalam lima puluh tahun ke depan, kehidupan seorang siswa juga akan berubah sepenuhnya. Sekarang sehari, siswa memiliki rutinitas yang sangat sulit. Mereka pergi ke sekolah di pagi hari, dari sekolah ke sekolah dan lagi harus belajar di rumah. Sepanjang hari mereka dihabiskan dalam rutinitas ini dan mereka tidak punya waktu untuk diri mereka sendiri. Di masa depan para siswa tidak perlu melakukan banyak kerja keras karena itu buruk bagi kesehatan dan pendidikan mereka berarti untuk tidak membongkar. Saat ini tingkat buta huruf sangat tinggi. Banyak anak di banyak negara di dunia tidak bersekolah tetapi di masa depan semua ini akan berubah dan setiap anak akan mendapatkan pendidikan karena mendapatkan pendidikan adalah hak setiap orang. Sistem pendidikan dalam lima puluh tahun ke depan juga akan ditingkatkan dibandingkan dengan hari ini.

Singkatnya, apa pun konfigurasi pendidikan masa depan mungkin teknologi akan memainkan peran penting di dalamnya. Dengan guru teknologi juga akan memainkan peran penting dalam mendidik siswa. Jika semua guru terdidik dengan baik maka mereka akan memainkan peran yang lebih baik dan dengan koordinasi seorang guru dan teknologi baru, siswa masa depan akan menjadi yang terbaik dan mereka akan membawa bangsa atau negara mereka ke puncak kemajuan.

Read More

Tantangan Dunia Pendidikan dan Kehidupan Nyata

Tantangan Dunia Pendidikan dan Kehidupan Nyata

rayhan fadillah       Comment   

Di zaman sekarang, hampir sebagai praktik budaya, pendidikan telah diangkat ke tingkat ritual inisiasi ke dunia modern. Dengan bantuan pelatihan pendidikan formal, orang memperoleh keterampilan membaca dan menulis. Jelas bahwa keaksaraan, kemampuan membaca dan menulis, telah menjadi syarat untuk mengatasi berbagai tantangan zaman modern.

 Sebagai strategi untuk memastikan bahwa tidak ada anak yang ditolak kesempatan memperoleh pendidikan formal, tidak mengirim anak ke sekolah adalah tindak kriminal di beberapa bagian dunia, terutama di Barat. Selain itu, beberapa pemerintah membantu warganya untuk memperoleh pendidikan formal baik dengan mensubsidi biaya atau membuatnya tersedia tanpa biaya (setidaknya tingkat dasar). Tidak mungkin untuk masuk ke zaman modern jika seseorang tidak pergi ke sekolah. Konsekuensinya, pendidikan adalah kebutuhan, bukan kemewahan.

Sikap orang terhadap pendidikan di masa kontemporer tampaknya menunjukkan, dalam kesetiaan kepada Platonisme, bahwa lebih baik tidak dilahirkan daripada tidak berpendidikan. Permintaan untuk pendidikan di berbagai belahan dunia tidak dapat dibantah pada peningkatan harian. Orang membuat banyak pengorbanan untuk memperoleh pendidikan. Orang tua bersedia memberikan semua yang mereka miliki untuk melihat anak-anak mereka melalui sekolah.

Beberapa orang melakukan perjalanan ke luar negeri untuk memperoleh pelatihan pendidikan yang berkualitas. Mendapatkan pendidikan formal telah menjadi salah satu prioritas terbesar dalam kehidupan saat ini. Namun, meskipun pendidikan formal telah diterima di seluruh dunia, salah satu pertanyaan paling penting tentang pendidikan yang sering tidak ditanyakan adalah, "Apa relevansi pendidikan dengan kehidupan praktis?" Dengan kata lain, sejauh mana pendidikan membantu dalam mengatasi tantangan kehidupan praktis? Pertanyaan ini perlu ditanyakan karena dampak yang diharapkan dari pendidikan tidak ada adalah kehidupan banyak orang terdidik.

Salah satu faktor yang berbicara sangat fasih tentang ini adalah bahwa pendidikan terus tidak mampu meningkatkan taraf hidup banyak lulusan.

Sangat penting untuk berkomentar bahwa pendidikan adalah sarana untuk mencapai tujuan, tetapi bukan tujuan itu sendiri. Implikasinya adalah bahwa pendidikan adalah proses yang mengarah pada pembuatan suatu produk. Prosesnya tidak lengkap tanpa produk. Ini adalah produk yang memberi nilai pada sarana. Kualitas proses dapat disimpulkan dari kualitas produk. Sebagai sarana, pendidikan tidak lengkap tanpa akhir dari proses. Tujuan ini adalah tujuan (pendidikan) dirancang untuk melayani (dalam situasi yang ideal).

 Mari kita membenarkan klaim kita bahwa dampak yang diharapkan dari pendidikan tidak ada adalah kehidupan banyak orang yang berpendidikan dengan memeriksa aspek yang sangat sensitif dari kehidupan orang yang berpendidikan, keuangan mereka.

Berapa banyak orang yang berpendidikan yang benar-benar sukses secara finansial? Kebanyakan lulusan berjuang sepanjang hidup untuk memenuhi kebutuhan, tetapi tidak berhasil. Ada banyak orang yang lulus dari perguruan tinggi (bahkan di kelas atas), tetapi jauh di bawah banyak orang dengan pelatihan pendidikan yang lebih rendah (kecerdasan akademis dan kemampuan ilmiah) daripada mereka di tangga kesuksesan finansial. Mungkin, perjuangan keuangan dan krisis lebih buruk di kalangan orang-orang yang berpendidikan. Kebanyakan orang yang berpendidikan berjuang sepanjang tahun kerja mereka hanya untuk memenuhi kebutuhan, tetapi tidak berhasil, dan berakhir sebagai kewajiban selama masa pensiun mereka.

Ketidakmampuan pendidikan untuk membantu lulusan dalam mengelola tantangan kehidupan nyata berakar pada kenyataan bahwa kebanyakan orang tidak mengetahui tujuan pendidikan. Kenapa kita pergi ke sekolah? Mengapa orang harus pergi ke sekolah? Apa tujuan pendidikan? Apa alasan pendidikan? Apa tujuan pendidikan? Mengapa orang tua harus mengirim anak-anak mereka ke sekolah? Pendidikan adalah salah satu pengalaman manusia yang paling sering disalahgunakan atau, yang agak disalahartikan. Kecuali tujuan pendidikan dipahami dan diklarifikasi, keberlanjutan penyalahgunaannya (oleh kebanyakan orang) akan tetap tak terelakkan.

Banyak orang pergi ke sekolah karena alasan yang salah. Selain itu, kebanyakan orang tua mengirim anak-anak mereka ke sekolah karena alasan yang salah. Kebanyakan orang memiliki konsepsi yang salah tentang tujuan pendidikan.

Sangat penting untuk berkomentar bahwa masalah ini berakar pada fakta bahwa dorongan utama untuk pergi ke sekolah pada hari-hari awal kelahirannya di berbagai belahan dunia adalah bahwa itu adalah tiket menuju kemakmuran. Ini dimungkinkan kemudian karena kesempatan kerja berlimpah untuk orang-orang berpendidikan itu. Tetapi semuanya telah berubah, dan sangat signifikan. Di sebagian besar dunia saat ini, ada tingkat pengangguran yang tinggi di antara orang-orang yang berpendidikan. Dengan demikian, pendidikan tidak menjamin kesuksesan finansial lagi. Faktanya, pendidikan telah menjadi penyebab utama kemiskinan, mengingat fakta bahwa pendidikan tidak memiliki bekal untuk menanamkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip penciptaan kekayaan pada siswa.

 Sudah saatnya tujuan pendidikan dipertimbangkan kembali. Ide pergi ke sekolah untuk memperoleh sertifikat harus dikecam, jika pelatihan akan meningkatkan kehidupan orang yang berpendidikan. Ide pergi ke sekolah untuk mempersiapkan pekerjaan yang menguntungkan juga harus dikecam karena ada kesempatan kerja terbatas untuk lulusan tidak terbatas. Jika sekolah mempersiapkan lulusan untuk pekerjaan, tetapi ada kesempatan kerja terbatas untuk lulusan tidak terbatas, itu berarti sekolah mempersiapkan siswa untuk pengangguran. Inilah sebabnya mengapa konsepsi bahwa sekolah hanya mempersiapkan siswa untuk mendapatkan pekerjaan tidak dapat diterima.

Sudah saatnya tujuan pendidikan dipertimbangkan kembali. Ide pergi ke sekolah untuk memperoleh sertifikat harus dikecam, jika pelatihan akan meningkatkan kehidupan orang yang berpendidikan. Ide pergi ke sekolah untuk mempersiapkan pekerjaan yang menguntungkan juga harus dikecam karena ada kesempatan kerja terbatas untuk lulusan tidak terbatas. Jika sekolah mempersiapkan lulusan untuk pekerjaan, tetapi ada kesempatan kerja terbatas untuk lulusan tidak terbatas, itu berarti sekolah mempersiapkan siswa untuk pengangguran. Inilah sebabnya mengapa konsepsi bahwa sekolah hanya mempersiapkan siswa untuk mendapatkan pekerjaan tidak dapat diterima.

Tujuan ideal pendidikan adalah untuk memfasilitasi pengembangan integral dari pribadi manusia - dimensi intelektual, moral, fisik, sosial, spiritual, psikis dan psikologis manusia. Pergi ke sekolah harus memfasilitasi perkembangan optimal dari semua aspek pribadi manusia. Sistem pendidikan yang ideal tidak boleh mengisolasi aspek apa pun dari manusia dalam proses pelatihan, atau mempertimbangkan beberapa aspek yang lebih penting daripada yang lain. Apa pun yang kekurangan ini adalah penyimpangan, dan tidak dapat diterima.

 Setiap proses pendidikan harus dapat membantu siswa mengembangkan potensi laten mereka. Setiap proses pendidikan yang tidak memenuhi tujuan ini tidak ada gunanya. Ketika pikiran dikembangkan, ia mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah untuk kemanusiaan dan, akibatnya, dikompensasi dengan imbalan. Uang hanyalah imbalan untuk memecahkan masalah. Lulusan yang tidak dapat memecahkan masalah di masyarakat tidak memiliki kapasitas untuk penciptaan kekayaan. Ini adalah fakta yang tidak diketahui oleh kebanyakan lulusan.

 Pendidikan akan membantu para lulusan untuk menjadi bahagia dan terpenuhi dalam kehidupan jika ia terstruktur untuk memfasilitasi perkembangan optimal dari pikiran mereka. Jika ini dilakukan, pendidikan akan membekali lulusan dengan keterampilan yang diperlukan untuk bertahan dari pertempuran ekonomi dan tantangan kehidupan nyata. Sangat menyakitkan untuk berkomentar bahwa pendidikan tetap tidak dapat melayani tujuan praktis karena sebagian besar hal sistem sekolah mengajarkan siswa adalah hal-hal yang mereka tidak perlu bertahan dalam kehidupan nyata. Dengan kata lain, sebagian besar siswa menghabiskan waktu bertahun-tahun di sekolah untuk mempelajari hal-hal yang tidak akan berguna bagi mereka ketika hari-hari sekolah berakhir. Inti dari kekurangan ini dalam sistem pendidikan adalah bahwa orang-orang yang paling peduli dalam sektor pendidikan tidak mengetahui keberadaannya.

 Salah satu tujuan utama pendidikan adalah pemberdayaan. Jika sistem pendidikan direstrukturisasi untuk mencapai tujuan ini, lulusan akan menjadi aset, tetapi bukan kewajiban, tidak peduli keadaannya. Proses pendidikan semacam itu akan membantu siswa menciptakan pekerjaan jika mereka tidak dapat memperoleh pekerjaan ketika mereka menjadi lulusan. Seperti disebutkan sebelumnya, pendidikan adalah suatu proses, dan setiap proses tidak lengkap tanpa produk. Kualitas produk adalah standar yang paling dapat diandalkan untuk memastikan kualitas proses yang menghasilkannya. 

Ada kebutuhan mendesak untuk merestrukturisasi sistem pendidikan untuk memastikan bahwa pelatihan yang ditanamkan pada siswa cukup memberdayakan mereka untuk secara efektif menghadapi tantangan hidup, terutama ketika hari-hari sekolah berakhir.

Terlepas dari kenyataan bahwa konsekuensi dari kekurangan sistem pendidikan dalam bentuknya yang sekarang menyumbang pengalaman buruk dari sebagian besar lulusan dalam kehidupan nyata, pemerintah terus menunjukkan ketidakmampuan yang meningkat dalam mengatasi tantangan ini. Akibatnya, sudah jelas bahwa para lulusan yang secara sadar menginginkan kehidupan yang cerah, menyegarkan dan bahagia harus memperoleh Pendidikan Tambahan sendiri sebelum pelatihan sekolah mereka akan memiliki efek yang diinginkan dalam kehidupan mereka. Ini juga menyiratkan bahwa siswa juga harus melampaui apa yang diajarkan di kelas jika mereka benar-benar bersemangat tentang bahagia di dunia nyata (I. kehidupan setelah sekolah).

Read More